Leseförderung konkret

Wie können Menschen für das Lesen begeistert werden? – Mit besonders anregenden Erfahrungen. Der 7. Jahrgang besuchte dieses Jahr das Kinderliteraturfestival Salto Wortale im Zirkuszelt. Hier genossen sie zunächst eine Lesung aus dem Buch L Eleanor & Park von Rainbow Rowell mit den Schauspielern Philippe Goos und Lisa Spickschen. Danach wurde es interaktiv und alle Schüler*innen konnten in Schreibworkshops gemeinsam mit Autor*innen arbeiten und viel lernen. Die 7b war sehr angetan von Nils Mohl, der auf lockere Weise für das Schreiben von Gedichten begeisterte.

Nina Reinecke, 26.05.2023

Unsere beiden Spanischklassen des 8. Jahrgangs, die Klassen 8D und 8E, machten sich im Frühjahr 2023 auf eine imaginäre Reise nach Südamerika. Anhand der Leküre Las estatuas de Machu Picchu von Javier Navarro, in der die Protagonistin Esther das ein oder andere Abenteuer erlebt, lernten die Schüler*innen viel über die Kultur und die sozialen Gegebenheiten in Peru kennen. Und sie stellten fest, dass Lamas auf Spanisch llamas (gesprochen wie ja-) heißen.

Zeitgleich befasste sich auch die Spanischklasse des 8. Jahrgangs des Kurt-Schwitter-Gymnasiums mit der Lektüre. Dies war kein Zufall. Die Fachschaften der beiden Schulen planten auf der Grundlage dieses Buches einen Vorlesewettbewerb in spanischer Sprache, an dem die Gewinner*innen beider Gymnasien teilnehmen sollten.

Gesagt, getan.

Nach den klasseninternen Runden kamen die Gewinner*innen der drei Klassen zum Finale in der Aula des Gymnasium Limmer zusammen. Beim Vorlesen der zugelosten Textabschnitte galt es nicht nur, die Ausspracheregeln der spanischen Sprache zu beachten, sondern auch sinnentnehmend und betont zu lesen sowie die Dialoge lebendig vorzutragen.

Auch etliche Schüler*innen, die nicht vorlasen, hatten jede Menge zu tun, denn alle Aufgaben lagen in der Hand der Schüler*innen:

• Moderation: Jan (8E) und Ela (8D) führten souverän auf Spanisch durch den Vormittag.
• Bewertung: Turan und Mikail (Gymnasium Limmer) sowie Noelia und Yasmina (Kurt-Schwitters-Gymnasium) nahmen ihre Aufgabe als Jurymitglieder gewissenhaft wahr.
• Pausenevent: Die Pause wurde von Cihan und Max (beide 10E) mit Fragen an das Publikum zu Fußball, Peru und Lesegewohnheiten unterhaltsam gefüllt.

Als die sechs Teilnehmer*innen ihre Texte vorlasen, herrschte gespannte Stille. Das Publikum hörte gebannt zu. Wer würde die Jury am meisten überzeugen? Während der kurzweiligen Pausenmoderation zählten die Jurymitglieder die Punkte zusammen. Danach verkündeten Ela und Jan die Ergebnisse: Alexander und Arwyn vom Kurt-Schwitters-Gymnasium belegten die Plätze 1 und 2, Ceylin aus der 8E des Gymnasium Limmer den 3. Platz. Keti (8D), Lea (8D) und Danilo (8E) belegten die drei 4. Plätze.

Grund zur Freude gab es für alle sechs Gewinner*innen: Durch großzügige Spenden der Fördervereine beider Schulen konnten sie sich über Büchergutscheine, Inca-Kola, etliche Magnet-Lamas und Süßigkeiten aus Peru freuen, die von Frau Hedderich überreicht wurden.

Herzlichen Glückwunsch an alle sechs Gewinner*innen!

Fachschaft Spanisch, 04.05.2023

Wir freuen uns sehr, dass unsere Schulbibliothek ab sofort in der 7. Stunde jeden Mittwoch und Donnerstag geöffnet sein wird. Unsere zwei Ehrenamtlichen freuen sich, wenn ihr in der Mittagspause zum Entspannen und/oder Lernen im Ganztag vorbeischaut.

Reinecke, 15.02.2023

Die Weihnachtszeit wird am Gymnasium Limmer traditionell mit einem wunderschönen Weihnachtsbaum in der Pausenhalle und den Lesungen in der Schulbibliothek eingeleitet. Die Schulgemeinschaft darf sich dieses Jahr auf ein besonderes Buch freuen, welches das Team der Schulbibliothek gemeinsam mit den Schüler*innen der AG Queer ausgewalt hat.

Die Lesungen finden ab dem 1.12. bis zu den Weihnachtsferien in jeder zweiten großen Pause in der Schulbibliothek statt. Es lesen sowohl Lehrpersonen als auch Schüler*innen.

Reinecke, 28.11.2022

Nachdem der Vorlesewettbewerb ¡Leer en español! im Jahr 2021 auf breite Zustimmung traf, haben wir die Idee im Jahr 2022 ausgeweitet und den Vorlesewettbewerb Lire en français! ins Leben gerufen.

Das Vorgehen war bei beiden Veranstaltungen gleich. Nach nur einem Jahr Spanisch- bzw. Französischunterricht bekamen die Schüler*innen des 6. Jahrgangs Texte, die sie zunächst in klasseninterner Runde vorlasen. Hier wurden die besten Leser*innen mit Hilfe einer Schüler*innen-Jury ermittelt, die dann eine Woche später neue vorbereitete Texte vor allen Französisch- bzw. Spanischklassen des 6. Jahrgans in der Aula bzw. im Ganztagsraum präsentierten.

Alle Schüler*innen stellten sich der Herausforderung, in ihrer jeweiligen Fremdsprache sinnentnehmend und lebendig vorzulesen, so dass das Publikum in den Genuss von hervorragend vorgetragenen Texten kam.

In den Endrunden wurden folgende Gewinner*innen ermittelt:

Französisch     

1. Platz: Alicia (7B)
2. Platz: Alva (7C)
3. Platz: Jonah (7B)
4. Platz: Jonna (7A), Melek (7A) und Nihal (7C)

Spanisch

1. Platz: Ainhoa (7D)
2. Platz: Lotta (7E)
3. Platz: Pavlos (7D)
4. Platz: Mateo (7D), Mia (7E) und Theda (7E)

Wir gratulieren allen Gewinner*innen ganz herzlich für diese tolle Leistung!

Gab es auch Preise?

Durch die großzügige Unterstützung des Fördervereins konnten die Sieger*innen zweisprachige Bildwörterbücher und Bücher, Eis-Gutscheine und Tassen mit dem Vorlese-Logo des Gymnasium Limmer mit nach Hause nehmen. Auch die Urkunden, die von unserer Schulleiterin Frau Hedderich unterschrieben wurden, durften nicht fehlen.

Weitere Danksagungen

Ohne das Engagement der Schüler*innen, die das Rahmenprogramm in der jeweiligen Fremdsprache moderierten, wären diese beiden Veranstaltungen nicht möglich gewesen. Gleiches gilt für die Jury-Mitglieder, die sich mit großer Ernsthaftigkeit mit der Bewertung der Lesetexte auseinandergesetzt haben.

Aus diesem Grund möchten wir uns bei folgenden Schüler*innen ganz herzlich dafür bedanken, dass sie ihre Aufgabe gewissenhaft wahrgenommen haben:

Moderatoren auf Französisch:  Jupp und Jakob (7A)

Moderator:in auf Spanisch:      Leon und Frieda Mie (7E)

Jury-Französisch:                     Ben, Hai Ni, Jella und Malin (11. Jhg.)

Jury-Spanisch:                         Malwin, Milana, Niko, Viktoria, Sascha und Sandra (9. Jhg.)

Petra Bernecker, 14.10.2022

Die Klasse 9d hat in der Projektwoche am Dienstag (05.07.22) an einem Workshop, der von der Berliner Autorin Dorit Linke geleitet wurde, teilgenommen, in dem es um Populismus und demagogische Redeweisen ging.
Im ersten Teil des Workshops haben wir uns damit beschäftigt, was populistische Sprache überhaupt ist und wie man diese erkennt. Als kurze Zusammenfassung: Populistische Sprache erkennt man oft an Aggressivität und Negativität, aber auch an z.B. an Angriffen auf der persönlicher Ebene. Anhand dieser Basis befassten wir uns damit, wie eine demagogische Rede aufgebaut ist, und was besondere rhetorische Mittel sind. Um die Wirkung zu erforschen, bekamen wir zwei Reden: eine in demagogischer Sprache von Björn Höcke und eine in demokratischer Sprache von Annalena Baerbock. Anhand dieser analysierten wir die sprachlichen Merkmale und die Wirkung. Wir erkannten, dass Populismus in gefährlicher Weise die Gefühlswelt von Menschen anspricht und sie zu gefährlichen Handlungen aus Wut veranlassen kann.
Im zweiten Teil des Workshops bekamen wir unterschiedliche Aufgaben. Die Klasse wurde in mehrere kleine Gruppen geteilt und jede Gruppe sollte eine Rede zu der Fragestellung ,,Gibt es den Klimawandel wirklich?’’ verfassen. Jedoch sollte ein Teil der Gruppen diese Frage in populistischen Sprache beantworten und die anderen Gruppen in demokratischer Sprache. Dieses Aufgabe hat fast allen am meisten Spaß gemacht, da man die Wirkung der unterschiedlichen Sprechweisen selbst ausprobieren und kreativ sein konnte. Insgesamt fand die ganze Klasse 9D den Workshop sehr interessant und alle haben viel Neues gelernt.

Fenja Siekmann, 9d

Wer kennt das nicht: Man kauft sich ein Buch, liest es – aber ins Regal stellen ist eigentlich nicht nötig. Um das Tauschen und Weitergeben von Büchern am Gymnasium Limmer zu ermöglichen, hat die Bibliotheks AG nun einen offenen Bücherschrank eingerichtet. Er wartet ab sofort auf alle Lesefreund*innen in der Pausenhalle. Drei weitere rollende Bücherschränke stehen noch in den Startlöchern – hier soll gemeinsam mit der AG Selbstorganisiertes Lernen ein Einsatzfeld gefunden werden.

Wir danken dem Stadtbezirksrat Linden-Limmer für die freundliche finanzielle Unterstützung, durch die der offene Bücherschrank erst möglich würde.

Bei Anmerkungen und/oder Fragen wendet euch gerne an die Schulbibliotheks AG dienstags in den Ganztagsstunden oder an Nina Reinecke.

Rei, 26.4.22

Der Wahlpflichtkurs Glück des 10. Jahrgangs bereitet gerade ihr großes Abschlussprojekt zu einem Herzenswunsch vor. Dafür befassen sich die Schüler*innen mit dem Sinn des Lebens und lesen in dem Zusammenhang das Buch „Nichts. Was im Leben wichtig ist“ von der dänischen Autorin Janne Teller. Hier lässt uns Tabea an ihren Leseerfahrungen teilhaben.

,,Warum ist das Buch ,,Nichts“ für Leser*innen mit Interesse an der Philosophie besonders geeignet?“ Im Glücksunterricht haben wir uns mit dem Buch ,,Nichts. Was im Leben wichtig ist“ von Janne Teller beschäftigt. Wir sollten es lesen und haben dann dazu ein Stationenlernen gemacht. Das Buch handelt von einer Schulklasse, welche sich wegen einem ihrer Mitschüler mit der
Bedeutung des Lebens auseinandersetzt. Ein bestimmter Schüler, Pierre Anton, steht eines Tages auf und behauptet, dass nichts im Leben etwas bedeutet und es deswegen auch keinen Sinn macht
irgendetwas zu erreichen. Dies verunsichert die Schüler und sie wollen ihrem Mitschüler beweisen,
dass dies nicht so ist und dass es sehr wohl Bedeutung im Leben gibt. Hierfür sammelt die Klasse
viele Gegenstände, die Bedeutung für sie haben. Im Laufe der Geschichte werden die Gegenstände, die die Klasse sammelt jedoch immer kurioser bis es schließlich darauf hinausläuft, dass einem Schüler der Finger abgehakt wird.
Das Buch ist für Leser*innen, die Interesse an Philosophie haben besonders geeignet, da es sich mit der Frage beschäftigt, was im Leben wirklich Bedeutung hat. Es ist jedoch auf eine unterhaltsame Art und Weise geschrieben und regt an, darüber nachzudenken was für ein Gegenstand bzw. Dinge im Allgemeinen am meisten Bedeutung für einen haben. Es ist spannend, zu beobachten, wie die Kinder sich immer absurdere Dinge überlegen, welche dann aber auf einen selber übertragen auch eine sehr große Bedeutung haben. Auch passiert es, dass man überlegt, wie man ohne diese Dinge oder Gegenstände lebt und was sich alles ändern würde, aber auch wie man selber eingeschränkt werden würde. Zum Beispiel musste die Erzählerin der Geschichte ihr grünen Sandalen abgeben. Sie hatte zuvor den ganzen Sommer über ihre Mutter angebettelt ihr diese Schuhe zu kaufen, allerdings erhielt sie die Schuhe erst, als sie am Ende des Sommers im Schlussverkauf waren und nur noch die Hälfte kosteten. Sie trug die Schuhe seit dem dann jeden Tag und findet sie auch immernoch schön. Sie haben für sie also individuell also große Bedeutung. Jemand anderem aus der Klasse wurde der Finger abgeschnitten, weil er für ihn durch sein Gitarrespielen bedeutsam ist. Da man nicht in den Figuren steckt und ihre Gefühle wirklich nachvollziehen kann ist es eigentlich schwer zu sagen, ob die Dinge nun wirklich die selbe ,,Menge“ an Bedeutung hatten. Als Außenstehende bzw. Leser ist man sich allerdings schon ziemlich schnell ziemlich sicher, dass die Schuhe nicht die selbe Bedeutung hatten wie der Finger.
Auch kann man den Charakter Pierre Anton und seine Meinungen und Überzeugungen mit anderen
Philosophen vergleichen und diese Vergleiche auch aufeinander beziehen. Das
Höhlengleichnis des Platon zum Beispiel handelt von Menschen, die in einer Höhle gefangen sind
und bisher in ihrem Leben nur Schatten gesehen haben, weshalb sie auch glauben, dass es überall
nur Schatten gibt. Einer der Gefangenen wird aus der Höhle gelassen und erkennt, dass es außerhalb der Höhle noch viel mehr als nur Schatten gibt, als er dann aber wieder in die Höhle gebracht wird und er den anderen Gefangenen von seiner Erkenntnis berichtet, glauben ihm die anderen nicht und er wird nur ausgeschlossen. So  ähnlich ist es auch mit Pierre Anton, nur das er nicht die Welt außerhalb der Höhle gesehen hat, sondern die Erkenntnis gehabt hat, dass nichts eine Bedeutung hat. Durch diese Erkenntnis wird er dann aber auch von seinen Mitschülern nicht mehr akzeptiert.

Alles in allem bietet das kleine Buch viel Anlass, über den Sinn des Lebens nachzudenken.

Tabea