Was sind wir bereit für unsere Lebensmittel auszugeben? Wie stark rabattieren wir Bananen, die „nicht mehr der Norm entsprechen“? Welche Aspekte sind uns als Käufer*innen und welche als Verkäufer*innen wichtig? Unter anderem darüber diskutieren wir im Matheunterricht, wenn wir uns im Rahmen der Prozentrechnung mit Rabatten beschäftigen. Hier sollten die Schüler*innen Bananen mit unterschiedlichem Aussehen, Anbau und Handel angemessen rabattieren, um auf dem Marktplatz möglichst viele Bananen verkaufen zu können. Anschließend wurde natürlich auch der beste Verkaufsstand gekürt.
Nachhaltigkeit im Mathematikunterricht: Rabattieren von Lebensmitteln?